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高中音樂優質課評比觀后感一

2012-11-02 12:16:30 來源: 作者:宋建英閱讀次數:

 

 2012年4月5、6日為期兩天的全區高中音樂教師優質課評選活動順利結束。來自全區各高中的10名教師參加了評選,此次優質課評比活動以新穎別致的教學設計和活潑有趣的學習方法引領學生認識音樂、熟悉音樂、表現音樂、拓展音樂、創造音樂,可謂百家爭鳴、精彩紛呈。很多老師的先進的教學理念和優秀的教學方法將會在一段時間內影響和指導著我們今后的教學理論和教學實踐,對于我們的課堂教學有著現實的指導意義。作為一名高中音樂教師,有幸觀摩到這么精彩豐富的音樂課感觸非常多,這里僅以個人名義談談對這次本次評比活動的感受。
在此次評比活動中,很多老師教學理念新,教學方法靈活,教學環節設計新穎獨特,層次清晰,學生在授課老師的引導下,愉快輕松地完成教學任務,真正達到課堂高效。讓人記憶猶新,回味無窮。新的課程觀提出“以教師為中心” 轉變成“學生為中心,以學生發展為中心”。比如十中的華海燕老師,多年的印象,她是一個非常認真、非常執著的教師。為能在課堂里充分發揮學生的主動參與性,為了把這節課上好,她自學京劇,向專業人士學習京劇的表演,為一個小小的京劇動作不厭其煩的練習,目的就是為了在課堂中給學生一個完美的展示,提供學生的學習注意力,充分體會京劇中的“唱、念、做”功;華海燕老師的《京劇大師——梅蘭芳》每一個環節都是精心設計過的,因此結構框架非常完整,且銜接也非常自然。精彩自然地這堂課讓我們每一個聽課者都產生一個強烈的想法:好好的學一學代表中國的京劇。再如二職陳聆老師的《我和琵琶有個約會》一節課中,教師從初聞琵琶——與琵琶相遇——與琵琶相識——與琵琶相知——與琵琶相戀,通過視覺和聽覺的感受,對中國的民樂琵琶進行講述,讓學生們對這個古老的民族樂器產生了濃厚的興趣。在實踐環節中,陳聆教師巧妙設計場景,不僅充分展示了自己的琵琶專業,也讓學生對我國的民樂產生了非常濃厚的興趣。整個教學活動,新意迭出,讓觀摩教師們感受到了中國民樂的其妙和產生了對中國民樂想更進一步了解的想法。
在本次優質課評選活動課堂教學呈現的特點是:
1、體現高中音樂欣賞教學新理念。絕大多數參評課都突出了音樂課的關鍵特點——音樂性、以學生為本的理念,注重滿足學生成長、發展的要求,注重培養學生終身學習的能力;都能注意營造民主和諧的師生關系,在平等、愉悅的氛圍中通過師生互動、生生互動開展課堂教學;都能夠采用各種方式,最大限度地調動學生參與教學活動的積極性,著力引導學生自主學習、合作學習、探究學習,課堂教學效果好;能夠注重發揮音樂鑒賞課的德育作用,使學生不僅學到了知識,提高了審美能力,而且思想覺悟也得到極大提高。
2、實現音樂教學的三維目標。這次的優質課,我們的教師在新課標指導下重視對音樂課堂中音樂性的挖掘,體現以新的課改理念指導教學、以靈活的設計實現目標,形成了一種形式與目標有效結合、相輔相成的新思路。在這種思路指導下,學生在音樂課堂上不再是盲目的表演,而是在教師巧妙設計的活動中一步步走進音樂,師生共同在一次次音樂感受中獲得新體驗。相信,從這樣課堂走出來的孩子,會一天天地更加熱愛音樂,更加懂得音樂,更加愿意創造音樂。
3、展示了獨具匠心的個性課堂。教學設計新穎,參評教師都以不同的形式展示了獨具匠心的教學設計,從情景導入到課堂小結,每一環節都精心設計,恰當運用自學法、談話法、講授法、討論法、提問法、圖示法等多種教學方法。教師的創新思維得到了充分的展示。這次活動中,沒有了以往教師設計的過多“華而不實”的師“導”生“演”,而是更多教師引導下師生對教材中音樂要素的細致深入挖掘。課堂感覺樸實了很多。曾經一度很多老師以“多提問、學生多回答”這樣的思想貫穿整節音樂課。我個人認為不應該這樣,問題應該有,但不是全部,一節好的音樂課應該是在環環相扣的有效的音樂實踐活動中生成的,而不是教師有指向的連續的提問。泛泛而論或者說喋喋不休地學生相關知識儲備的作答既不會有實效,也不會產生相應的美感。我們在課程流程的設計,課程的選材,教學手段、方法、切入點的選擇時是不是關注了學生,是不是從學生的心理和認知水平出發。凡是優秀的音樂課都是關注了學生的興趣愛好和有效參與。
教師對教材的深入研究,精心設計使得教學中老師駕馭課堂更加游刃有余。課堂教學語言精練。教學中,教師能用簡潔、精練的語言引導學生的感官,使學生聽得懂,促使學生對所學知識、技能盡快認識和掌握。這種精練、優美的教學語言昭示出了教師們獨特的語言構思,使得一草一木也放光彩,達到了良好的教學效果。綜觀這些課堂教學,教師們運用自己的語言藝術給我們創設了一堂堂好的課堂氣氛,令學生和聽課的老師如沐春風,如飲甘泉。
4、多媒體在音樂課堂中的輔助運用好。大部分教師制作的課件構思巧妙、生動直觀、新穎活潑,充分發揮了多媒體課件省時、直觀、高效的優勢,為音樂課錦上添花。多媒體課件的運用上,可以看出本次優質課多數老師擺正了課件的“輔助性”作用,沒有了以前的花里胡哨,而是由過度地追求高技術轉化為追求實效,使多媒體教學真正發揮了畫龍點睛、提高實效的作用。經過老師們精心的設計,課件都生動、逼真、形象。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上,都比較流暢、富有創意。
5、這次優質課的參評中,每位教師都能充分發揮自己的特長優勢,將自己的專長融入教學。十中的陳霞老師給我們每一位聽課老師留下了非常深刻的印象。在她的這節舞蹈課中,我們看到了老師較強的舞蹈功底,優美舒展的舞蹈動作贏得了在場師生發自內心的稱贊;由淺入深的舞蹈動作和松緊適度的授課節奏,讓很多不善表達的學生獲得了“自己也能舞蹈!”的信心,同時陳霞老師的課也讓在座的全體師生獲得了一次完美的視覺、聽覺盛宴。通過陳霞老師的課,讓廣大師生受益匪淺,既學到了很多新的知識,了解了很多新的授課思路,又發現了自身的不足——作為音樂教師,不能只會一項,需要掌握的特長應該更多。
觀摩活動結束了,留給我們的啟發和收獲卻是長久的。很多音樂老師也因此引發了一個疑問:不可能每節課都能有展示自己的特長的機會和平臺,我們需要怎樣去做才能吸引學生?這些都需要我們需要更多的展示平臺去證明,需要更多的實踐去探索。
 
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